构建以德育为核心的素质

教育体系，培养新世纪合格人才

世纪之交，历城职业中专靠特色德育，靠特色管理，靠牵手信息化、网络化时代，靠科学的创新理念，正朝着“名校、大校、强校”的目标迈进。2000年学校招生突破千人大关，信息化建设已驶上了“地球村”的高速公路。学校发展能有今天，得益于我校长期坚持的以德育为核心的素质教育，得益于我校“建现代化学校，育新世纪人才”的办学思想，得益于我校“进门学做人，出门成能人”的办学宗旨。

一、更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，为学生健康成长创设良好环境。

职业学校的学生正值十七、八岁的年龄，是人生历程的第二“断乳期”，也有人把这一年龄段称作青少年成长的“危险期”，当今社会青少年犯罪率居高不下也佐证了这一点。如何帮助青少年学生安全顺利地度过这一“危险期”，使他们在世界观形成的关键时期，能够沐浴在健康社会的阳光里茁壮成长，使他们极具可塑性的人格锻造朝向正确的人生观、价值观的方向发展，是学校德育的中心课题，是每一个教师所应追求的工作目标。结合我校这方面的工作，我们的体会是：

1、坚持以人为本，夯实德育基础，导引学生德育纳入素质教育的核心轨道。

学校教育，学生是主体。市场经济的建立和发展，又赋予“主体”以更新的涵意：学生是学校发展之本，为学校命脉所系。因此，学校工作的教育性必须体现和突出“人本”思想。我校“进门学做人，出门成能人”的办学宗旨，正是基于这一思想而提出的。为做好这篇文章，我们首先深刻分析和理解学校德育的本质内涵，在工作实践中深刻体会学校德育的真谛，开拓思路，广阔视野，从降低学校德育工作的重心入手，将学校德育物化于各项工作之中，确实做到教书育人、管理育人、服务育人，使学校在办学理念、办学环境、办学条件以及人文氛围等方面都具有教育性，促进学生在健康向上的教育空间里自觉实现“自我育人”的目标，从而体现出学校德育工作在素质教育中的核心地位。

2、树立六种意识，浓厚学校德育氛围。

学生主体目标的实现，依赖于高素质的教师队伍，教师素质的提高，更新观念是前提，思想超前是关键。学校办学，没有先进的办学思想，就等于失去了鲜活的灵魂。历城职业中专站在时代发展的前沿，锐意改革，灵活创新，继承与发展并重，在世纪之交，又一次勇敢地向自我挑战，发出了跨世纪的呐喊：鸣奏质量意识、学习意识、创新意识、忧患意识、严格意识、奉献意识的警钟，让六种意识化作工作中的甘雨，去滋润学生久渴的心田。一年多来，学校领导班子居安思危，无惧地站在学校发展的风头浪尖，在破中立，在立中行，在行中思，在思中变，在变中去不断捕捉稍纵即逝的智慧火花和学校发展的新机遇。改革创新改变了人们久存的懒惰思想，增强了每个人的工作责任感和使命感，厚实了学校的德育基础，浓厚了学校的德育气氛，提高了学校德育的实效。

3、科学定位学校教育的质量观和人才观，努力培养和造就适应21世纪社会发展的“十”型人才。

素质教育的终极目标是提高教育质量，培养合格人才。什么是合格人才？现在又有一种流行看法，即培养“十”型人才。事实上这是由过去提出的“T”型人才发展演变而来的，即合格人才要有良好的思想道德素质，还要有广博的文化素养、专业知识和专业技能，在二者的交叉点上，凸出的“竖”即代表人的创造能力。这恰与我国素质教育的核心内容——创新精神和创造能力的要求相一致。在我校，我们从改变学校教育的教育观、质量观和人才观入手，努力培养适应21世纪社会发展的“十”型人才。

①树立终身学习观念。以信息化、网络化为鲜明特征的21世纪，对学习提出了新要求；学习对每一个人来说，已成为终身的事情。并且，信息化社会将改变人类生活的诸多方面，如思维习惯、学习方式等。因此，树立“学习大于教育”的观念，将会极大地拓展教育的时间与空间，丰富教育的内涵。如果没有学习意识，创新教育必将成为无源之水、无根之木。工作中，我们要求教师通过不断学习来提高和丰富自己的学识水平，拓展自身事业的广度和深度，增强竞争能力，争做名师，多育英才。同时要求把学习意识渗透到课堂教学之中，以培养学生终身教育、终身学习、终身发展的思想，提高其持续不断进行学习的能力，实现教育创新、学习创新的目的。

②树立素质教育观念。素质教育的目的就是使受教育者实现四个发展：全面发展，全体发展，创造性发展和可持续性发展。这四个发展构架了学校教育的系统工程。人的素质是不可分割的，相对于科学，主要是智育，相对于道德，主要是德育，相对于艺术，主要是美育，德智体美劳同样是不可分割的。正如人们所说的“木桶原理”，一个木桶的容量并非取决于木桶长木板的长度，而取决于木桶短木板的长度，即一块短木板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的缺乏，有可能会极大地影响他的成长和成才。记得有这样一个例子，某幼儿园招聘幼儿教师，有十多人前来应聘，期间，有一幼儿在楼梯口哭闹不止，但上楼参加面试的人熟视无睹，结果不用说，无一人中聘。事情虽小，但一滴水能够映照出太阳的光辉，一件小事，一个枝节，照样能够映衬出一个人心灵的真、善、美和假、恶、丑。生活中类似这样的例子并不少见，足以引起我们的警惕和重视。

③树立学校教育和家庭教育、社会教育一体化的观念。

人是社会的。信息化社会的高速发展，一方面浓缩了人类相互交流和沟通的空间，在网络计算机上就可与世界对话；另一方面又极大地开阔了人类的视野，现代传媒让现代人有了傲视天穹的资本。所以，现代学校教育已不可能成为一个封闭系统，它不可阻挡地要与家庭教育、社会教育发生密切的联系。教师是“人类灵魂的工程师”，要以对社会、对家长、对自己高度的责任感，不仅教好书，而且育好人；不仅关心校内，而且关心校外，主动和家庭、社会相结合，加强学生的思想品德教育、纪律法制教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强了学生的自制力、鉴别力和免疫力。

二、探索“创新为本，实效第一”的德育新思路，把“进门学做人，出门成能人”的培养目标落到实处。

（一）建立强有力的德育工作队伍，确保德育的核心地位。

我校的德育工作队伍呈“金字塔”形，其庞大的触角一直延伸到学校工作的各个层面，顶层由学校支部统领，中层有教导处、团委指挥，底层有班主任、教研组长、学生会具体实施，从工作方案到检查评估，学校德育呈现出无处不在、无人不抓的良好局面，确保学校德育工作开展得有声有色，扎扎实实。

(二)挖掘德育内涵，延伸和强化德育功能。

确立德育在素质教育中的核心地位是教育理念上的一次深刻革命，它将促使我们把教育视野从智力领域扩展到非智力领域，致力于发现和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风和适应社会生活的能力。在我校，我们从学生的实际出发，把德育放到社会的大背景中去思考、去实践、去创新，为全面推进素质教育进行了深入的探索。

1、提高学生的全面心理素质是职校德育的基础工程。我们认为，面对竞争激烈的当今社会，心理素质的训练与提高，对于学生的健康成长来说变得愈来愈重要，也是其它素质得以形成或改变的先决条件。如今学生的优点长处很多，但情感意志脆弱，抗挫折能力差。在实际工作中，我们一改过去只重智能培养而忽视非智力因素教育的倾向，医治只抓理论学习而不抓实践训练与体验的通病，克服片面强调中规中矩而忽视自主习惯养成的弊端。通过心理咨询辅导及开展丰富多彩的活动，教育学生学会生存，学会竞争，培养学生的爱心和责任心，塑造学生完美的人格。

2、美育是德育的桥梁。马克思说过：“社会的进步是人类追求美的结晶”。“人应当按照美的规律来塑造”。有人说精神文明高度发展的21世纪其实就是一个审美时代。因此，今天的德育比以往更需要重视美育，使学生在自然美、社会美、艺术美、个性美的实践和体验中提高感受美、鉴赏美、体现美、创造美的能力，这是一条有效的德育之路。在美育科研方面，我们已获省级立项，并已取得阶段性研究成果。我们有专门的教师讲授美育课，同时注重在各种活动中使学生受到美的熏陶，比如礼仪训练、体操队列表演、歌咏比赛、音乐欣赏等。

3、养成教育是保证学生健康成长的重要基础。我们坚持不懈地培养学生健康的生活习惯，严谨的行为规范，和谐的人际关系，崇高的品质修养，高度的社会责任感……我们建立了一系列严格的规章制度，并坚持以人为本，将自我教育渗透在学校的各项工作之中，充分利用一切方式和场合，对学生的思想和行为进行规范，如升国旗仪式、礼仪值勤、法制讲座、英模报告会等。

4、科学教育是学生形成正确世界观的中心环节。教学永远具有教育性。各类课题、各门学科、各种活动毫不例外地要对学生进行科学观点、科学思维、科学态度、科学方法、科学史话、前沿科学等教育。尤其面临信息时代，用科学的观念填充学生的头脑变得尤为重要。比如我们向学生提出要树立两种现代观念：一是“学习大于教育”，二是“创业比就业更重要”。从而使学生能够以现代人的理念，科学地面对自己、面对时代、面对未来。

5、爱国主义教育是素质教育的灵魂，当然也是德育工作的灵魂。我们坚持按德育规律办事，形成以科研为先导、学生为主体、活动为载体、方法成系列、热点为基础、实效是目的的德育特色。坚持大活动与小活动相结合，集中活动与分散活动相结合，集体教育与个别教育相结合，形象活动与抽象活动相结合。我们采取务实的做法，把工作的各个环节及各个层面有机地联系在一起，真正增强了教育的实效性，使学生不间断地从一个台阶迈向另一个台阶。

（三）开展创业教育，增强适应能力。

对于职业学校，加强职业指导，实施创业教育，就是让学生树立创业意识，以创新精神、创新才能和创业本领，去主动适应社会需求，自谋职业出路，求得自身发展并服务于社会，实现自身价值，及早树立终身教育、终身学习、终身发展观念。在这一方面，学校历来有较好的传统。学生大多来自农村，在他们身上，吃苦耐劳、承受挫折的能力往往高于城市的学生，这是我们开展创业教育的有利条件。但思想狭隘，传统的小农意识也是制约他们发展的不利因素，这正是我们开展创业教育的突破口。学校通过各种形式，努力培养他们正确的择业观、价值观和人生观，并最终使学生明白这样一个道理，那就是“创业比就业更重要”。为此，学校提出了“333”创业计划，即三年校内打基础、强素质，三年社会闯市场、见世面、增本领，三年创业做老板。在每批学生离开学校走向社会时，总是告诫他们，企业不是学校，老板不是老师。面对充满竞争的抉择，就要不怕吃苦，勇于吃苦，要有直面人生的信心和勇气。目前我校的毕业生已在北京、广州、深圳、海口、青岛、天津及济南等地开辟了广阔的就业市场，毕业生深受用人单位欢迎。我们的成功在于培养了高素质的学生，这一切与我校扎实开展素质教育是分不开的。

三、建章立制，形成科学的特色管理模式。

构建以德育为核心的素质教育体系，建章立制是基础，科学管理是关键。规范的管理举措，科学有效的运行机制，是搞好素质教育，实现办学宗旨的有力保证。

1、构筑“四评一网”及“四育人”体系，搭建以德育为核心的素质教育的广阔平台。

在教学管理实践中，我校探索总结出的“四评一网”是一种较为科学的运行机制。“四评”即评教、评学、评服务、评管理。“四评”运作的过程中，客观上形成了一个“互动网络”，即每一个人既是评议者，又是被评议者，各类教学信息作为评议的内容，在发出、接收、处理与反馈时构成一种交互式关系，从而产生互动效应，最终实现整体的优化，提高办学的实效。

2、树立人本思想，凸显办学宗旨。

“四评一网”互动式的科学运作，为学校开展“四育人”活动奠定了扎实的根基。“四育人”即教书育人、管理育人、服务育人、自我育人。开展“四育人”活动，是我校以德施教的有益偿试，其中“自我育人”是我校“以人为本”教育思想的重要体现。在管理过程中，我们发现，相对发展变化了社会环境，面对多元化的价值取向，面对思想活跃、渴求独立、崇尚个人价值实现的新一代中学生，仅仅因循传统的教育理论是难以奏效的。他们鲜活的个性化特征需要更加科学的教育思想去塑造、去滋润，需要更为广阔的自由空间去发展、去翱翔。以人为本的“自我教育”理念，就是在充分理解、充分尊重、充分信任学生的基础上，让学生有一种自我反思的能力，一种持久的免疫能力，最终形成一种崇善尚美、求真务实的质朴品格，达到育人的理想状态。为此，我们通过实施“温心”工程，如为教室安装了电扇，为每个学生宿舍安装了电话，更换教室及宿舍铝合金门窗，建高标准水冲式厕所等，让学生真切体验学校的爱心；通过“开心”工程，如修建砺志广场、公寓广场以及阳光通道等，为学生的生活与学习提供了更为便利地自由活动空间，让学生生活得开心；通过“放心”工程，如建立多个多媒体互联网教室，加大实验实习投入，狠抓教学质量等，为学生“进门学做人，出门成能人”提供有利条件，满足学生求学的根本需要，让学生进到这个学校感到放心。总之，“自我育人”理念是我校管理工作中的宝贵经验，它必将会在“跨世纪素质教育工程”中发挥更大的作用。

3、实施“零点工程”，强化班级管理

学生管理，事无巨细。我们坚持开放式办学，对学生进行全方位、全过程、全员的动态式管理。

（1）“零”既是最大，也是最小。对学生教育与管理的各项工作要做到“最大”，争取最佳；使失误和缺陷降为“最小”，争取为“零”。凡属学生的事，日清日毕，绝不拖延。学生的事无大小之分，每一件都十分重要，都必须迅速、准确、慎重地处理好，真正做到学生利益高于一切。

（2）班级管理好与坏，班主任是关键。俗话说，学生就是班主任的影子，说明班主任的素质对学生的成长有着举足轻重的影响。因此，每年新生到校后，学校总是把选配班主任当做一件大事来抓，力争使每一个班级都有一个年富力强、思想素质过硬、班级管理经验丰富的班主任。在班主任队伍管理方面，学校制定了严格有效的奖惩机制，坚持定期培训和考核班主任，与班主任签定责任书，以保证班级管理的高效性，发挥班主任在学生与学校、学校与家长之间的桥梁纽带作用。

四、学校德育新构想。

以德育为核心的素质教育，让我校尝到了甜头，学校已连续10年保持“省级文明单位”称号。2000年又被评为“济南市德育规范化学校”，如今，学校呈现出更加强劲的发展势头，“名校、大校、强校”膨胀战略让每一个职专人为之振奋。新世纪的曙光即将跃出地平线，职专人有了更深的思考，立志图新、立志图变、立志图强，把历城职专建成名符其实的世纪强校。

1、牵手21世纪，牵手信息化、网络化时代，赋予学校德育以新的内容和活力：一是德育目标以当前为立足点向21世纪延伸，二是德育内容以道德品质、心理素质的教育为基础，向实践能力、鉴别能力、选择能力和创业精神的培养延伸，三是德育以校园为基础向社会延伸。

2、进一步优化学校德育环境，成就学校更大辉煌。

今后，学校将继续倡导这样的风气：德育工作是所有校园工作者的职责。所有教师应该严格履行教书育人的神圣职责，既做“经师”，又做“人师”，围绕课堂教学这个中心，多面出击，多点渗透，形成更为优良的德育氛围，培育适应21世纪国家现代化建设需要的新型优秀中等专业人才。
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