阅读是一个人的基本素质，是一切学习能力的基础和核心。阅读的益处无人不晓。古人刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚”，读书可以让一个人变得聪明，变得豁达，会使人快乐；杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神”，书读的多了，文章自然就会写了。自古至今的读书名言无一不在告诫我们：应该在小学生阶段就引导学生进入纷繁复杂，丰富多彩的课外阅读世界，让学生在浩瀚的书海里自由、快乐的遨游，去博览群书，开阔视野。那么，怎样引导小学生课外阅读呢？

首先，激发学生的阅读欲望和兴趣。

课外阅读重在激发学生的阅读兴趣，俗话说：兴趣是学习的最好的老师，是一切活动的内在动力。阅读兴趣是孩子课外阅读的最原始、最直接、最有力的因素，所以开始阶段该让学生接触故事性较强，趣味性极高的书籍，例如《安徒生童话故事》、《格林童话》《伊索寓言》等等。这样的书籍能让学生产生浓厚的兴趣，离奇的故事情节能激起学生强烈的阅读欲望。再如《一千零一夜》，它是阿拉伯最大的民间文学巨作，包含寓言，神话，冒险，爱情等等故事，由于想象力丰富，故事离奇、曲折，语言优美、生动而风靡全世界。全书包括两百余故事，深受学生喜爱。如果让学生接触这样的书籍，学生会慢慢喜欢看课外书，这也是成功地让学生快乐阅读的第一步。

其次，在激发学生阅读的欲望和兴趣的同时，潜移默化地进行读书方法、技巧的指导。

兴趣虽然是学生课外阅读的直接动力，但是针对小学生的年龄及心理蒙昧的特点，光让小学生喜欢读书而不进行阅读方法的指导是远远达不到阅读的目的的。所以引导学生阅读时还要重点引导学生学会好的阅读方法和技巧。阅读方法总的来说有精读和略读。精读就是字斟句酌，即读书时划出重点字词句细嚼慢咽，去品析，去体会它的内涵，并作批注。这种方法比较适合文质兼美的文章，比如我们语文课本中一些精读课文《草原》、《桥》等就是用这种方法来读的; 然而，书籍却浩如烟海，而人的精力是有限的，谁也不能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此学生还需要学会略读。略读是在精读的基础上对读物求其大要的阅读方法。它不像精读那样“纤屑不遗”，而是重在搜寻重要信息。就课外阅读的效果来看，精读是准备，略读才是应用。那么何为略读？所谓略读就是一目十行、快速浏览、粗枝大叶地阅读，当学生拿到一本课外书时就该教导他：先阅读书的封面、前言、目录、后记，从整体上了解书的内容和可读价值，进而快速浏览书的具体内容，粗知大意。这种方法和精读的方法相结合，有利于学生在很短的时间内遨游浩海无边的书籍，这样，阅读就做能到事半功倍的效果。

再次，还得在课堂上培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

阅读课堂上不仅要选通俗易懂、想象力丰富、故事性强的书籍来激发他们的兴趣，还得给予学生充分的时间自由阅读，在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，让学生有所收获。例如，我在上《<一千零一夜>的导读》这堂课时，我会给学生充足的时间快速看自己喜欢的故事，看完后让他们汇报自己的收获，哪怕是一个词语，一句话，一个人物形象或是一个道理等等，让他们用自己的语言去表达自己的见解、观点，形成初步的鉴赏能力。看完后，学生都争先恐后地谈论着收获，有的说：“我喜欢《辛巴达航海家的故事》，故事讲辛巴达七次航海的历险经历让我回味无穷，并让我懂得了困难面前得镇静、机智、勇敢。”有的学生说：“我喜欢《一千零一夜》中的《终生不笑者的故事》，他教会了我做人不能贪得无厌……”还有的学生就书中的一些词语、句子发表了自己的看法。这样，这堂课不仅锻炼了的语言表达能力，还让他们有了初步鉴赏的能力。

最后，学校和家长为学生创造优异的阅读环境也十分重要。

学生热爱阅读不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的方法，激发学生的兴趣，让学校，老师，家长都参与，都重视学生阅读，多方位地为学生创造优越的阅读环境，那么学生就会觉得阅读是件令人快乐的事，会自然而然地养成阅读习惯，也就会慢慢地爱上阅读。例如，学校充实图书馆的书籍，让学生有书可借，有书可读；老师在教室里设置读书角，开展“读书漂流”活动，让学生的书籍资源变得丰富起来；家长为孩子添置书房，多购买学生喜欢的书籍。这样，学生会随时随地看到自己喜欢的课外书，也就会快乐地去阅读。

总而言之，让学生兴趣阅读，有方法、技巧地阅读，让学生表达自己的阅读收获，为学生创造良好的阅读环境是课外阅读的宗旨，只有这样才能使学生喜欢课外阅读，让学生养成好的阅读习惯，真正成为阅读的主人。